Aperfeiçoar a troca de informações de alta qualidade entre os diferentes atores em saúde para garantir que o melhor conhecimento clínico disponível seja usado para fornecer cuidados de saúde eficazes numa população e transmitir as competências teóricas para o conhecimento do tracoma e seu controle para a eliminação da doença como causa de cegueira.
Promover a formação de recursos humanos qualificados com o intuito de reforçar as principais medidas de controle da doença, no momento em que os países membros da OMS estão buscando a eliminação da esquistossomose enquanto problema de saúde pública
By the end of module one, Awareness, you will understand:
- Why considering gender issues in health is important.
- The concepts of gender equality, gender equity, and health equity.
- The differences between sex and gender, and develop an understanding about how gender norms are constructed, maintained and reinforced.
- Why and how gender and gender inequity are social determinants of health, and their relationship with other determinants.
- Increase knowledge and awareness of how outcomes in health are related to sex, gender norms, roles, relations and other determinants of health.
- Initiate the building of core analytical skills for gender analysis and its application in a public health context.
- Understand how the health sector can use gender analysis tools to effectively reduce health inequities.
By the end of module two, Analysis, you will understand:
- Outline the principles of gender analysis of a health problem.
- Define the interrelated factors that need to be examined during a gender analysis.
- Understand the steps of a gender analysis and their relation to institutional mechanisms such as budgets and human resource plans.
- Conduct gender analysis of the problem,
- Use gender analysis in institutional planning processes.
By the end of module three, Action, you will understand:
- Apply and gender assessment methods to a new or existing project or programme.
- Identify key elements for developing gender-responsive actions.
- Develop gender-responsive activities, work, plans, programs, or policies.
- Classify top tasks and products by using the WHO GSM gender classification or AMRO/PAHO Biennial Work Plan and monitoring system.
Al finalizar esta unidad didáctica, el alumno será capaz de:
- Comprender los tipos de comunicación;
- Identificar las diferencias de los flujos de comunicación;
- Desarrollar procesos comunicacionales adecuados a los diferentes flujos.
Destacar como as diferentes formas de medir as desigualdade em saúde podem refletir diferentes valores perspectivas éticas e sobre o que é importante medir em relação a essas desigualdades.
Ao final desse capítulo você deverá ser capaz de:
- identificar os dois objetivos básicos do Pessoas Saudáveis 2010;
- reconhecer as dimensões da desigualdade da saúde segundo consta do Pessoas Saudáveis 2010;
- definir literalmente o termo desigualdade;
- interpretar os três conceitos de desigualdade em saúde descritas na Parte I;
- diferenciar desigualdades em saúde e iniquidade em saúde;
- descrever sumariamente situações específicas de desigualdades em saúde a partir de gráficos.
Ao final da Parte II você deverá ser capaz de:
- definir desigualdades absolutas e relativas;
- calcular desigualdades absolutas e relativas;
- três explicar porque as medidas relativas e absolutas podem resultar em diferentes estimativas da magnitude das desigualdades e de suas tendências ao longo do tempo;
- compreender como mensuração das desigualdades pode ser afetada se levarmos em conta do tamanho da população do subgrupos;
- definir um grupo de referência;
- diferenciar grupos que podem ser ordenados daqueles que não;
- descrever alguns aspectos comuns da mensuração das desigualdades em saúde.